Le concept d' évaluation fait référence à l'action et à la conséquence de l'évaluation, un verbe dont l'étymologie remonte à l' évaluation en français et qui permet d' indiquer, d'évaluer, d'établir, d'apprécier ou de calculer l'importance d'une chose ou d'un problème donné .

Selon ce que Maccario exprime, il s’agit d’un acte dans lequel il faut porter un jugement sur un ensemble d’informations et prendre une décision en fonction des résultats présentés par un étudiant.

De son côté, Pila Teleña indique qu'il s'agit d'une opération réalisée dans le cadre de l' activité éducative et ayant pour objectif de parvenir à l'amélioration continue d'un groupe d'étudiants. Grâce à cela, les informations exactes sur les résultats obtenus par cet étudiant au cours d'une période donnée sont obtenues, établissant des comparaisons entre les objectifs planifiés au début de la période et ceux atteints par l'étudiant.

Une évaluation peut également être comprise comme un test proposé dans l'environnement scolaire pour que l'enseignant qualifie les connaissances, les compétences et les performances de leurs élèves. Par exemple: "Demain, j'ai une évaluation de la littérature" ou "Aujourd'hui, j'ai été évalué en sciences sociales" .

Au niveau systématique, l’évaluation pédagogique vise à savoir systématiquement quelles sont les réalisations de l’année scolaire. Ces objectifs répondent à des changements durables du comportement ou de la connaissance des matières.

Il existe différentes approches pour effectuer une évaluation, chacune d’elles ayant un objectif que vous souhaitez analyser et il réagit à sa réalisation.

Il est important de souligner qu’au niveau universitaire, il n’existe pas de moyen unique de procéder à une évaluation: tout dépend du but poursuivi et du fondement théorique sur lequel elle est contextualisée. En fait, l'évaluation peut être étendue aux institutions, aux programmes, au personnel enseignant et à l'ensemble du système éducatif.

On peut citer deux paradigmes d’évaluation : le positiviste, qui repose sur une perspective quantitative, et l’ alternative, qui n’est pas conforme à l’objectivité de l’évaluation.

Dans tous les cas, différents types d’évaluations dépassent le cadre académique ou scolaire. L' évaluation environnementale, par exemple, permet au planificateur de s'assurer que les options de développement qu'il envisage sont appropriées pour l'environnement.

En revanche, l’ évaluation du profil psychopédagogique est une procédure qui répond à un schéma préétabli et se développe avec constance. Il offre la possibilité d'analyser le niveau de développement de l'étudiant et les changements qui se produisent en lui depuis l'éducation et ses interactions avec l'environnement social.

On peut également mentionner l’ évaluation de la qualité, processus mis en oeuvre par une entreprise ou une organisation pour superviser les activités de contrôle de la qualité.

Une évaluation du contexte peut être réalisée: où les objectifs sont déterminés et les moyens pour les atteindre. Les attentes de ce qui a été réalisé sont comparées.

Une évaluation des besoins utilisés dans le projet implique une analyse des ressources, des moyens et de leur mise en œuvre.

L' évaluation du processus est celle qui se concentre sur les résultats obtenus, sur la base des méthodes utilisées et de la courbe de progression où les difficultés, les décisions et les objectifs sont unifiés.

Pour pouvoir analyser une évaluation, qu'il s'agisse d'apprentissage, de production ou autre, il est nécessaire de mettre en œuvre plusieurs méthodes d'analyse afin de savoir si les décisions prises en matière de planification (programmes, mise en œuvre et contrôles) sont correctes).