C'est ce qu'on appelle la psychogénétique à la discipline qui se consacre à étudier le développement des fonctions de l'esprit, quand il y a des éléments qui permettent de suspecter que cette évolution servira à expliquer ou à offrir des informations complémentaires concernant les mécanismes de telles actions dans leur état fini. Pour cela, la psychogénétique étudie les procédures et les avancées de la psychologie de l’ enfant comme moyen de découvrir des réponses qui résolvent des problèmes psychologiques généraux.

La théorie psychogénétique est née de l'impulsion du psychologue expérimental, philosophe et biologiste suisse Jean Piaget . Contrairement à Sigmund Freud, Piaget souligne que l'affectivité est un sous - produit du cognitif . Pour la théorie piagétienne, le développement intellectuel passe par quatre étapes: l’une dite période sensorimotrice (qui commence à la naissance et dure deux ans), l’autre qui se définit comme la période préopératoire (de 2 à 6 ans), suivant une période opérationnelle concrète (entre 6 et 12 ans) et, enfin, la période opérationnelle formelle (de 12 à 16 ans).

Ce psychologue suisse a distingué différents moments qui favorisent l’apparition de structures successivement construites au cours de l’évolution intellectuelle. De cette façon, nous pouvons mentionner la période des réflexions ou assemblées héréditaires (où se manifestent les premières tendances intuitives et où naissent les premières émotions); au stade des premières habitudes de conduite et des perceptions primaires organisées; au stade de l'intelligence ou de la pratique sensori-motrice (quand ils commencent à développer des actions affectives élémentaires et que les premières fixations externes de l'affectivité apparaissent); au stade de l'intelligence intuitive, des sentiments interindividuels spontanés et des relations de soumission à l'adulte; à la période d'opérations intellectuelles concrètes et de sentiments moraux et sociaux de coopération; et au cycle des opérations mentales abstraites, de l'établissement de la personnalité et de l'insertion affective et intellectuelle dans l'univers même des adultes.

Et tout cela sans oublier que pour le philosophe suisse Piaget, il existe quatre éléments clés pour le développement du développement mental chez un individu. Les piliers sont tous nécessaires mais ne sont pas suffisants en eux-mêmes, mais le reste doit être complété et complété.

Ainsi, dans un premier terme, il est indiqué que le premier de ces éléments est à la fois la maturation et la croissance organique. On peut dire et établir que la fonction principale de cet ensemble n’est pas autre que «ouverte» aux nouvelles possibilités individuelles qui permettent, entre autres, d’apprendre et d’apparaître de nouveaux comportements. Quelque chose dans lequel l'expérience jouera sans aucun doute également un rôle important.

Justement, cette expérience et cet exercice constituent le deuxième groupe d’éléments fondamentaux du développement mental de l’individu. Les deux seront basés, par opposition à ce qui est une expérience sociale, ou proviendront de l'action qui est effectuée sur des objets.

Le troisième ensemble de piliers fondamentaux de la théorie établie par Piaget est celui formé par les interactions et les transmissions sociales. Une section dans laquelle l'auteur aborde chacune des actions menées dans le domaine de l'éducation.

Enfin, le quatrième élément fondamental du développement des personnes est ce que l’on appelle le processus d’équilibrage. Il s’agit de désigner l’action qui coordonne les trois piliers susmentionnés.

Piaget a proposé d'avancer dans l'approfondissement de l'examen du développement de la connaissance de la racine biologique, à partir de son lien avec le développement de l'être humain depuis son origine. Cette épistémologie du profil génétique a été analysée à travers des entretiens ouverts.

En raison de sa position combinée sur l’ apprentissage et de son champ d’application dans l’ éducation, la psychogenèse a été constituée comme l’une des théories du constructivisme .